卓训教育：孩子上课“跟不上”，家长该怎么办？

孩子在课堂上经常会有“跟不上”的情况，有的是老师讲得太快了；有的是没上学前班；有的是刚上初中，内容一下太多了，所以孩子“跟不上”。面对这种情况，就会有人来安慰家长说：“你不要急，顺其自然就好，强扭的瓜不甜，孩子总要有个适应的过程。”

卓训教育认为，说这样的话实在太不负责任了，什么叫顺其自然？

如果说这个瓜本来应该是个圆圆的西瓜，你在外边加了一个罩，让它长成方方的西瓜，你改变了西瓜的天性，这个叫不顺其自然；如果说这个瓜没长熟，你把他拽下来，这叫强扭的瓜。

但是如果这个瓜在成长的过程之中，它需要你掐尖的时候，你不掐；它需要你除草的时候，你不除草；它需要你为它施肥的时候,你没有施肥。 当它在成长中有需要的时候，你要是什么都没有做，却说是“顺其自然”，那你种的这个瓜肯定是不能茁壮成长的。

当孩子为跟不上学习而饱受挫折的时候，你什么都不做，只说“顺其自然就好”，某种程度上是家长的失职，那孩子接下来也难以取得优异成绩。

还有一种家长比这个“顺其自然”更可怕，就是我用我的方法来管你，我为你做很多，但我不管你的需要是什么。这种家长看起来很勤快，但是没有用心思考，没有内在的智慧。这种家长往往会说“这孩子怎么管都不听，唠叨他一百遍他都不听。”其实家长最应该反思的是，你唠叨她一百遍都不听，你干嘛还要唠叨一百遍呢？你唠叨三遍不听，就该去找新的方法！

我们要去思考，对孩子来说什么是真正有效的。

当你跟孩子说“因为你没有接触过这门课，所以你跟不上。”这个“因为……所以……”的句式，是一个非常定性的句子，你把原因说得很确定了，好像没有办法可以改变，那么“所以”这个词后面的结果，就像是必然结果，更没有办法改变。这句话中丝毫没有可以改变的地方呀！

在这个句式里，因为的部分，你改不了，所以的部分你也改不了，那你说这句话有什么用呢？只会给孩子贴上一个负面的标签。要想改变，那首先就要把这个句式改变，把这个句式的框架结构打破，换成新的句式。打开它的框架结构，把前面的因为去掉，在句子的后面加因为，说“虽然你没提前预习，但是你可以跟上，因为……”，在因为后面加上能让他跟得上的方法。

比如说：虽然你接触过这门课，但是你能跟上，因为我们可以把每一课都先预习一下，这样上课就轻松多了。实际上这句话讲的是，“因为可以做预习，所以就能跟上”，这样你就改变了因果，这才是你能把控的部分。

或者说：虽然你基础不是很好，但是你能跟上，因为你在家里边可以多做一些练习。嗯，这句话的转化其实就是“因为你可以多练习一些，所以你能跟上。”所以，要想让“跟不上”的孩子成功逆袭，就要打破原来的句式框架，把负面的“因为……，所以……”，改成“虽然怎么样，但是你可以做到，因为……”后面部分就是你要采取的行动，是你能把控的部分。

我们换一个问题再来试试。

“孩子刚上初中，内容一下增多了，所以跟不上”。你看，这又是一个稳固的负面因果关系。初中内容太多是实情，如果这么说，所以“跟不上”好像也是没有办法改变的事实一样，如果这样去说，那么这个孩子真的改不了。

换成新的句式，怎么转换？

“虽然刚上初中，内容一下增多了，但是孩子你可以跟上，因为……”，唉，后面你会找什么样的做方法呢？你觉得一个上了初中的孩子，当学习内容变多的时候，他需要为这个学习内容变化做哪些改变和准备呢？是要改变学习方法、还是学习习惯、或者学会时间管理、学会举一反三……仔细思考一下，跟孩子一起去探讨，然后把这个方法给他填上。

比如：“虽然刚上初中，内容一下增多了，但是孩子你可以跟上，因为刚开始的时候，咱们可以增加一些学习时间，多学习一下新的科目，再多做一些练习题。

或者：“因为新的科目不是每天都有，咱们排好时间，每次课前做好预习，课后当天就复习，两个月下来就能有感觉了。

这样我们就打破了原来的因为和所以的负面关系，把原来的那个“跟不上”，没有办法改变，变成了“能跟上，因为我可以后面做好多事情”。这样孩子就有改变方法，也能找到改变的力量。