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创课谈 |《信言聚力》两周年故事—让管理者的团队讲话更有影响力!

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竞越顾问 2021-12-15 16:00 抢发第一评

历经多年, 竞越已经逐渐成为有自主课程设计与研发能力的一家培训公司。竞越的讲师们以及竞越课程设计中心, 以专业的课程设计开发理论为基础, 以提倡群体智慧、开放分享、求真务实的文化氛围为依托,持续开发出饱受欢迎的各类课程。“创课谈”栏目,让我们有机会走近课程开发者,倾听他们心声,了解课程设计和交付的故事。

本期我们将聚焦《信言聚力:管理者团队讲话技巧》,这是竞越顾问公司自主开发推出的一门实用性很强的课程。课程的设计者是竞越的四位资深老师:张镝老师, 王凤平老师, 高曦老师, 许崇玲老师。近两年,这门课在市场上得到欢迎与认可,为不少客户解决了实际问题。在课程即将迎来两周年生日之际,我们特别访谈了课程的四位设计者。让我们一起聆听四位老师的分享,深入了解这门课程的精彩魅力吧!

No.1

我们采访的第一位《信言聚力》设计者是张镝老师。张镝老师是竞越最资深的“管理与领导力”领域的老师之一, 已经深耕培训教育领域18年。他是管理技能与领导力的课程专家,累计授课天数目前已超过2500天, 学员人数超过7万人次

Q:张镝老师,您是我特别敬佩的老师,十几年来, 您在市场上的授课量,客户中的口碑可以说是长盛不衰。这次作为《信言聚力》课程设计团队的主要开发者之一,您能否分享一下当时开发这门课程的起因和初衷是什么?

张镝老师:起因是突如其来的疫情,导致大家的工作、生活都受到了很大的影响,让人们切身体会了一次VUCA时代的冲击。在这样的大背景下,各个组织都受到了不同程度的影响,很多都是偏负面的影响,在困难面前,各级管理者都承受着压力,下属们希望能及时听到上级的声音,帮助和带领组织面对挑战。

作为一家拥有25年历史的培训公司,竞越看到了这种需求。于是公司领导和部分老师们,就想用集体的力量,开发出一门课程,为处在困境中的各级管理者,提供一点帮助,让他们在面对下属的时候,讲话更有自信、更有感染力,更能激励人心!


Q:四位老师团队合作开发出一门经典课程, 真的是体现出了竞越“群体智慧”的力量。开发的过程中,有没有一些特别有趣或特别印象深刻的事情可以分享给我们?特别想听听课程开发故事。

张镝老师:我们一共有四位老师和一位公司领导,共同投入到了这门课程的开发之中,她们是许崇玲老师、王凤平老师、高曦老师、公司副总经理蔡爽老师和我。在这个过程中,令我特别印象深刻的是:各位老师的开放性,大家不是闭门造车,而是眼睛向外,采访了不少组织管理人员,了解他们以往的工作经历中,如果遇到了困难情况、突发事件,好的领导是如何跟大家沟通的;然后大家集思广益、充分萃取、不断打磨。整个开发过程真正体现了竞越老师团队的“群体智慧。”


Q:您作为课程设计者之一,您觉得这门课能带给学员的最大价值是什么?

张镝老师:我觉得这门课程,能让同学们体会到:关键时刻的讲话,虽然时间不长,但是影响巨大。这门课带给学员的最大价值是:一、作为组织中的管理者,关键时刻要有挺身而出的意识,要有清晰的语言组织能力,更要有感染力,而这些都是可以学习和掌握的;二、管理者只有平时不断积累在组织中的正面影响力,才能在困难时刻,展现出与众不同的领导力,才能实现“言有信,力能聚”!

No.2

接着, 我们采访了第二位《信言聚力》设计者,王凤平老师。作为拥有十年经验的资深培训讲师与工作坊教练,王凤平老师擅长课程的范围十分广泛,在内训师技能发展、课程设计与开发技巧、沟通表达、 创新思维、视觉化呈现等领域都有深入的研究与实践。

Q:凤平老师,每次听您的课程, 都能体验到您的感染力。作为《信言聚力》课程的授课老师,从您的角度体会,这个课程对学员的最大价值在哪里?

王凤平老师:这个课对学员来讲最大的价值是:作为管理者,他们大多数人平时在跟自己团队沟通的时候,往往都是有问题说问题,把具体任务和目标说完就结束了,他们往往还没有意识到团队沟通和讲话中,也需要格外“情感目标”的达成。“事实目标”和“情感目标”相辅相成, 在团队讲话中缺一不可。


课程让他们意识到光分配干活儿是不够的,还要善于调整和运用情绪,并且在团队讲话中要拉动团队成员的情感,让大家产生共鸣。这在“团队讲话”中是非常重要的,要学习并且要变成有意识地去关注、去做、去实现的一个目标。


Q:您能跟我们分享一些课堂上学员学到的东西并取得进步的一些案例吗?

王凤平老师:那就很多了。

课上,有学员会意识到讲话的时候比较空洞,是因为平时对自己团队小伙伴的关注不够,所以他在团队讲话的时候就找不到素材,找不到跟大家做情感链接的那个点,不能用情感打动团队伙伴。意识到这点后,他就会下定决心平时更加留心、更加细致观察下属和团队成员,加深对团队伙伴个人,甚至对家庭的了解,更多观察他们工作情况、努力程度、多思考多理解下属一些言谈行为背后的需求。这个就是学员在思维和意识方面的巨大进步了。在他痛下决心要改变的一刻,我已经相信未来他的团队讲话能更深入人心、更得到团队成员的认同。


课程非常注重实用。课堂上,我们一方面会让学员看到自己的不足:比如有些学员发现自己在面对战略任务的时候,对问题理解程度不够深、对行业的了解不够广,对未来机会的把握分析不到位,在这种情况下带动团队一起讨论就变得不知所措。在课堂我们帮他发现自己这方面的不足,我们进一步就会给他一些理论和方法解决这个问题。而另一方面就是积极鼓励学员活学活用:例如有的同学刚好面临一个团队讲话的任务,于是马上使用课堂上所学的方法、工具和模型,课堂上就完成自己讲话内容的稿子,然后上台练习,并在练习中通过其他学员的点评和建议,完善讲话内容文案稿。这样一个过程,让学员本人对即将到来的团队讲话十分有信心。而且后来的事实也证明, 他用课上完成的团队讲话稿,实现了一段非常精彩的团队讲话,充分展现了管理者的思维深度和领袖魅力。

Q:在课堂上有没有令您感动的或者印象深刻的 “难忘一刻”?

王凤平老师:有的,有些深入讨论和运用的环节确实令人难忘。我记得有一次课堂上讨论到一个教学点“什么是有力量的提问?”当时很多同学都特别仔细地写出来了,并且进行了分享。在分享中,很多学员真正体现出了“有力量的提问”的精髓。作为管理者,他要通过提问启发团队成员的思考。有些学员完成练习后,甚至进一步又回过头来反思了自己设计的“有力量的问题”是否足够有力量。于是大家一起对这些问题进行深入讨论,并提供建议进行修改。在这种头脑风暴互相激发的氛围中,最后大家对产出的“有力量的问题”的结果都非常有触动。那一刻,我作为老师,感觉很有成就感,也有职业的自豪感。

今天听了张镝老师和王凤平老师的精彩分享,想必大家对《信言聚力:管理者团队讲话技巧》这门课都有了更深的了解。下期我们将继续聆听另外两位课程开发者——许崇玲老师和高曦老师的访谈,听听他们与《信言聚力》的故事。

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