目前，大众对于舒适声环境的关注，往往集中于电影院、音乐厅和录音室等注重听觉体验的场所，而忽视了校园声环境。但实际上，校园中声环境的重要程度丝毫不亚于以上列举的场所。

什么是声环境？

声波在被人耳等接收者捕获时，会被收集并转换成输入大脑的信息，而声环境正是以区域内的声音信息强度为标准，根据城市性质、噪声组成特点、结构特征、地形地貌等要素进行区分的环境划分方式。

除了少数特殊学校以外，绝大部分的学校都属于特别需要安静类区域，因此，在一幢教学建筑内，例如教室中，常存在着3种类型的声音：

1.外部声音：来自交通工具、运动场、走廊等场所

2.内部声音：来自教学指导、师生交流等活动内容

3.设备声音：来自空调系统、风扇、电脑等相关设备

校园声环境问题有哪些？

学校健康声环境是实施“健康中国”国家战略的重要举措，是构建高质量校园环境的重要环节。纵观全国校园声音环境现状，高分贝噪声污染和低质量声效环境的不良影响长期存在，不仅直接影响了学校的教学效果和教育质量，也间接对学生和老师的身心健康造成不同程度危害，问题较多，隐患较大，改变现状刻不容缓。

噪声问题

在社会工业化现代化的发展进程中，学校周边环境噪音、工业噪音、车辆噪音严重影响了学校教育教学，国家对校园环境噪音要求白天,在55dB,夜间要求45dB,通过对多个区域多个学校的噪声测试，学校白天的噪声都远远大于55dB，达不到国家的相关标准。学校过大的扩声音量对社区的影响经常引起周边居民对学校的投诉，学校周边噪音对学校教学的影响亦长期存在且引发了诸多社会问题。

教室声场不均匀

由于没有统一的教室扩声标准，大部分学校采用的前发声的扬声器或小蜜蜂，无法做到教室声场的等声压，同一间教室最大声压与最小声压＞15-20dB，声场均匀度不高，导致后排学生听不清楚，严重影响了学生的听课效率，亦出现了走关系调整桌位引起的教育不公平等社会现象。

语音不清晰

教室普遍存在回响严重，导致老师上课学生听不清楚的现象。调查了浙江20多所学校的回响指标跟踪测试，只有4间教室的回响指标＜0.8s能达到要求。重庆大学在对15家中小学的1417名学生调查中，注意力不集中的占60.97%,无法听清老师讲课的占68.81%，这表明，声环境影响记忆性学习、理解性学习、创造性学习。

相邻教室干扰

相邻教室使用扩声设备，由于对音量没有严格的控制，往往造成相邻教室的相互声音的干扰，严重影响了正常教育教学的开展。

讲课设备问题

一方面没有国家颁布的学校健康声音环境标准；另一方面也没有专门用于针对老师讲好课、学生听好课的专项定制专用设备，多数采用简单的多媒体音箱和小蜜蜂等替代产品，质量低、效果差、声音环境污染严重。

如何改良校园声环境？

一方面，我们应通过减少外界的声音输入来解决噪音源头的问题。长久以来，增加墙体、门窗的材质厚度一直被认为是提升隔音效果的最佳方式，另一方面，吸声材料也是现在使用较为广泛的材料，例如天花板或墙板中的矿棉、砂浆或隔音石膏板，都能有效地能够降低墙体之间干扰的回声，通过“振动回声”效应，减少教室内噪音对师生造成的影响。

针对学校课堂开发设计的扩声产品。东玛克教学无感扩声系统，智能吊麦扩声系统，支持8-12米远距离拾音、师生互动和录播，既解除老师上课肢体束缚、解决学校管理难等问题，也可实现高清晰度、高保真度、高稳定性扩声。通过智能吊麦扩音，发言者可“身无旁物”，听讲者可“心无旁骛”。

东玛克教学无感扩声系统示意图