共识:成熟的人才需要心智成长 我们生活在一个复杂的世界里:环境在变、同事在变、业务在变、组织在变……这样一些事情都会让我们倍感压力,甚至有点迷茫:我到底应该怎么办才能适应得更好? 通向成功的路从来都不是一条很直的路,你会觉得目标在很遥远的地方,走到那儿要经历各种各样的波折,很多情况下我们都会陷入情绪失控、关系变差的状况。那我们会怎么应对它? 面对复杂环境,你的心态是: 世界万变,我做自己 公司总会有公司的制度,按制度来 我应该定义自己的规则 ......还有别的角度吗?寻找更有的选择 不同的选择代表了不同心智模式的人所拥有的复杂度,而人才的心智成长要经历四个阶段: 自我中心:直观不抽象,好玩 社会主导:有权威性、有依据的知识体系和规则 自我书写:从与我现有信念相符的立场切入,有自己做选择、得结论、自我调适得空间输入标题 自我转化:能学东西,能跟别人和团队在一起扩展我的观点 能够从自我中心,不断向上攀援、成长的是需要一定的能力的,最后只有极少数的人能够走到第四步。因此,要迈向理想状态,组织的才人成长是需要干预的,要为其提供知识、技巧、心智三个方面的助力。 然而纵观我们的人才发展的培训,过去的着力点往往是在:沟通技巧、时间管理,三步搞定客户……这些知识和技能方面的助力。反观现在培训的关注点则聚焦在:系统性思维、创新意识、自我状态管理等,越来越关注人的想法,所以从这个角度上来说,其实整个培训市场也呼唤更多从心灵的角度去做一些变化。 面对复杂的环境,不同心智模式的人会呈现不同的心态,而关注人才成长的培训应该达成一个共识:成熟的人才是需要心智成长的。 提升自我复杂度,需要三个重要能力 自我复杂度与环境的契合程度,是人才成长和成功的关键。要如何达成这一高度契合?我们要自我复杂度高和成熟的人有三个重要的能力: 看到事情发生背后的相应规律、规则之间的联系,而不是靠惯性来决策。 理解别人别人的角度,欢迎不同的观点,乐见不同观点碰撞; 反思自己的假设,挑战自己的边界,广泛地角度思考。 这三件事情听起来也许没有那么高深的,但做到却不容易。在现实中,我们会常常听到这样的声音: “我的老板太麻烦了,明明很简单的事情,总是要不停开会,共创,共创,干嘛不直接给我答案” “我的领导总是直接命令我,也不问问我的意见,唉,说了还耗时间,不如就不干了算了,空负我一身才华” “同事们也是,为了一点收入,我要看他们脸色,干嘛要这么辛苦” 很多人向往的是简单的、随心的、随性的工作,但是这种期待本身就是:缺乏自我复杂度。而这种对于直接和简单的向往,实际上是没有适应复杂环境和变化日增的挑战。于是在他的成长过程中就总会有很多哀怨的无力感。 当面对环境的变化,他们的反应常常是直觉的、下意识的,而不能够更加从多元的和更高层次的角度来看事情,因此对周围环境的敏感度不高,看不到事情背后的驱动力。 当与他人沟通协作时,他们总是认为自己的角度是最优的、最好的、最对的,常常陷入了一种非a即b的思维模式,却不能意识到:面对两难的选择时,成年人不能做选择题,而是要找到“既”怎样“又”怎样的方案。 对一些事情的反应,他们的选择和决策总是依托于自己的假设,却看不到这些对假设的执念,会阻碍他做出对当下更有利的决定。 如何远离这种无力感,成为一个能够“应变”的人?我们要找到自己能够升级的三个点: 勇敢:承认自己并非永远正确,因为一个永远正确的人是没有的。 真实:真实的面对自己假设背后有不完善的点,这样你就能看到真实的情况。 担责:多一点思考我能做什么,而不是我实在没办法。 当这三个角度你都能做到的时候,你就能够更敏锐、兼容和勇于担责。随着经验的累积,有一些人会慢慢成长,但是多数人都需要外力的干预,加速自身的成长。 改变培训着力点:从技能本身到背后的假设 我们都希望做一些事情,推动人才往前进一步走。如果你能够帮助他们在每个台阶上做一点改变,那他们就有可能离成熟就越来越近。 那么如何才能推动人才的心智成熟呢?我们相信一件事情:培训和发展能够让这件事变得更好,我们可以提供一些增值的经历,让人才在我们的带领下和帮助下,在知识、技巧和心智之上有进一步的突破。 但过去我们发现很多培训在教学员的时候,总是在知识和技巧上用力比较多,而在心智方面的考虑比较少。这样会导致的结果是:在课堂上他认为自己会了,但是走出教室会不会真的用就很难说。主要是因为其实他根本就没想通,没有看到自己在这个地方的短板。所以,我们更多的是要推动他去自我反思,最后让他能够对自我有一个承诺:愿意换一个做法来试一下。 因此,我们希望培训工作的着力点能够从技能本身转移到背后的假设,当在这个领域里有更多的挖掘,就能够更好促进人才复杂度的提升,从而让他们能够更成熟担责地应对周围的变化。 于是,在我们竞越的课堂上,为了达到赋能人才心智成熟的目标,会有些不一样的做法: 高压体验 我们在很多的课程里都设计了一些学员能够使命必达的活动,给他创造一些压力,甚至有些pk,从而让他置身于真实的体验。 开放探索 我们希望学员更加开放地探索,不一定老师说的就是对的,我们可以互相借鉴和交流,成年人都有一些自由的信念、想法、假设,这些东西暴露出来才是有价值的。 促进反思 我们希望能够促进学员的反思,即使这个过程会让人有点不舒服,因为有他会看到自己不对的地方。但对我来说做一个有责任感的讲师,比做一个被人喜欢的讲师,有的时候更重要。 那么通过我们课堂的学习,有哪些能力在组织变化的情况下,是我们需要并且能够习得的呢? 01适应组织变化的能力 有很多人专业度非常高,学历也很好,但对别人要想改变会非常困难,因为他要得到很多人的加持,这里面有可能跨部门的人有可能是高层。所以他需要有一个能力是:提升的、综合的、策略的、全面的挖掘自己的影响力,那么落地能力会变得更强。 02适应工作本身的变化 工作不断会有变化,很多人却发现自己很难应对这样的情况,因为需要他跟人合作协调,甚至有冲突的时候能够做得很到位。 03促进自身的变化 我们要看到周围有很多规则,但我们能够结合自己要的东西做一些选择,找到自己的原则和标准,然后能够很敏锐的观察到:与别人交流时能够输入更多的角度。 我们在学习改变中,常常会有些人说:我不要改变,我只想be myself,因为我是有高度自由灵魂的一个人。如果你是这么想或者能够做到,我还蛮钦佩你的,因为面对社会如此大的变化和压力,你依然在沉迷于这样的幻想。 我们常常希望获得一些结果,但却从来没有思考获得的这种思路和角度是不是对的,你试图用一种完全做不到方式,得到想要的美好结果,这是不可能的。所以希望大家能够从我的分享里有一两点启发,我就觉得是有价值的了。 竞越资深专职人才发展顾问 英国曼彻斯特大学硕士学位 已完成2000+天的授课天数 多门国际版权课程授课老师 (如:共启:合作与超越®、知人知心、组织智慧) 云峰会没听过瘾? 想要反复多听几遍大咖演讲? 恭喜你!可以领取云峰会回看权益啦! 扫描上方二维码 即可回看学习哦
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